ASPECTOS INTANGIBLES PARA EFECTIVIZAR LA SESIONES PRACTICAS

Voy a dejarles tips, para colaborar a que todos aprendamos a utilizar los drills de la correcta manera, y todos comencemos a ser mejores entrenadores. Si necesitas eso estas en el lugar correcto.

Aqui voy a ir subiendo una amplia variedad de drills y tacticas para entrenadores que podrian ayudarte a improvisar durante los partidos de basquet que juegue tu equipo.

Corriendo drills de basquet de la manera correcta: La primer cosa que necesitamos los entrenadores y transmitirle a nuestros jugadores es estar enfocados en los pequeños detalles. A veces nosotros cometemos el error de comenzar el drill y de inmediato buscar el resultado a traves de nuestra ofensiva de movimiento.
Para ser mas efectivo, cada drill necesita tener un proposito y tenes que estar pendiente en vigilar de cerca para que se realice correctamente cada situacion que deseas trabajar.
Por ejemplo, cuando corres un ejercicio de desplazamiento defensivo, vos como entrenador necesitas asegurarte de que cada jugador esta haciendo las cosas correctas en una amplia base de gestos, que el jugador mantenga las manos abiertas alejadas del cuerpo, mantener un balance del cuerpo al despalzarse, mantener el trasero abajo y asi sucesivamente, detalles... Esas pequeñas cosas lo haran mejor jugador y no se reflejaran si directamente el jugador va a la cancha a aplicar el drill en una situacion de juego.

No podemos dejarlos hacer las cosas incorrectamente: Practicandolo drills es cuando se hacen mejores jugadores. En realidad, el aspecto mas importante de correr tus practicas y que los jugadores puedan mejorar, es la forma en que ejecutamos los drills.
El orden para que puedas hacerlo de mejor forma, es que necesitas practicar los ejercicios una vez, y otra vez para desarrollar buenos habitos y memorias muscular. Si dejamos que los drills se ejecuten de mala forma los jugadores solo desarrollaran malos habitos y durante el partido las cosas saldran de la manera incorrecta.

Hacerlo divertido: Una de las mejores formas de estar motivado y conseguir que las cosas salgan mejor, es que los drills se mantengan siendo divertidos e intuitivos. Suena extraño afirmar o pensar que jugadores profesionales puedan construir una mejoria en su juego a traves de la diversion, pero realmente es un dogma y negativo ya que una de las mejores formas de descargar tensiones y entrenar libre de presion es a traves de la diversion. Mantenerse en movimiento y haciendo cosas intuitivas ayuda y mucho, por ejemplo podemos ejecutar drills dinamicos donde un jugador, corra, pase, tire, salte, disfrute y haga variedad de otras cosas.

                                                                                                Prof. Dan Chanivet

DRILLS PARA EJERCITAR EL JUEGO DURANTE EL ENTRENAMIENTO

2x2x2 con postes pasadores de cuerda

Evolución del ejercicio2x2x2 conpostes pasadores estáticos.

En la rotación los atacantes pasan a defender en la canasta

contraria (balance defensivo ultrarrápido).

Los postes pasadores pasan a atacar en la canasta contraria.
Los defensores dan el primer pase a los postes y pasan a ser postes repetidores.

Lo de la cuerda viene porque los postes pasadores están unidos por una

cuerda hipotética que mide unos cuatro metros que no puede destensarse,
ni tensarse o romperse.

De tal manera que si un atacante se acerca a mi, yo tendré que alejarme
a una posición lógica que puede ser exterior o interior
pero guardando el espacio hipotético.

Ejercicio bueno para trabajar el juego sin balón y la distribución racional
del espacio. 

El movimiento de ataque de 1y2 es solo un ejemplo.

                                                                  Prof. Dan Chanivet

INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA DE ATAQUE

Estimados entrenadores, estos apuntes que redacto son esquemáticos y pretenden ofrecer un mapa global estratégico de las posibilidades y recursos ofensivos que un equipo competitivo debe conocer para desenvolver una disciplina ofensiva en cancha.
No busco, por tanto, realizar un estudio detallado de aspectos ofensivos que otros profesores puedan desarrollar, pero entendemos que ofrece una perspectiva generalista a la hora de planificar y estructurar las posibilidades ofensivas que buscamos.

Primero y principal: fases
CONTRAATAQUE
TRANSICIÓN
ATAQUE POSICIONAL

ATAQUES POSICIONALES: los agrupamos en 3 tipos
EN CREACIÓN O ABIERTOS (JUGADORES DECIDEN CONCEPTOS A UTILIZAR)
SEMIDEFINIDOS
o Por conceptos (decide el entrenador)
o Definiendo sólo los movimientos de inicio
o Definiendo sólo las distribuciones de inicio
CERRADOS O ESTRUCTURADOS
o Sistemas y variantes
o Movimientos o jugadas

APLICACIONES TÁCTICAS GENERALES: ANÁLISIS DE LA DEFENSA
o Si dirigen el ataque
o Si niegan la inversión
o Presionan o no las líneas de pase
o Cómo defienden a los postes bajos y postes altos
o Ayudan desde el interior o desde el exterior, no ayudan o cambian
o Cómo actúan en el rebote defensivo y ofensivo (contrataque)
o Bloqueos directos con o sin 2x1
o Bloqueos indirectos con o sin cambio
o Body check

 DECISIONES EN ATAQUE
o Selección y combinación de combinaciones de conceptos

APLICACIONES TÁCTICAS PARA SITUACIONES ESPECIALES.
 PARA ATACAR CON JUGADORES O EN ÁREAS CONCRETAS
 PARA ATACAR CONTRA UN JUGADOR CONCRETO
 PARA FINALES DE PARTIDO:
o Forzar situación de alto porcentaje
o Últimos segundos
o Tiro de 3 puntos
 JUGADAS:
o De fondo en el campo de ataque
o De banda
 CONTRA DEFENSAS MUTANTES:
o Ataque según combinaciones
o Ataque en función de…
SITUACIONES DE VENTAJA O DESVENTAJA

                                                                                          Prof. Dan Chanivet

INCORPORACION DE HABILIDADES EN UN JUGADOR

Las habilidades interpretativas son aquéllas que permiten comprender lo que
ocurre en el juego y actuar de la forma más adecuada en cada momento. Entender la
dinámica de una competición (leer el partido, captar los conceptos más relevantes del
juego) contribuye a actuar con eficacia. En el aprendizaje de las habilidades
interpretativas interviene de una forma clara el proceso de reflexión. El jugador que
desee progresar reflexionará sobre su actuación, las consecuencias que ha obtenido,
cómo podría actuar para aprovechar al máximo sus recursos, y planificará su
actuación futura. Asimismo aprenderá a sacar partido de las actuaciones de otros
competidores, de los consejos del entrenador y de su conocimiento de la actividad.
   Para favorecer la adquisición de estas habilidades el entrenador intentará favorecer la
reflexión del jugador, planteándole problemas que el jugador deberá resolver. El
entrenador ha de fomentar la iniciativa del deportista y ha de seleccionar las
condiciones de práctica que mejor faciliten la interpretación eficaz del jugador.
En el aprendizaje de las habilidades estratégicas, que siguen unas normas estables
de comportamiento, si la habilidad es compleja porque el deportista se relaciona con
varios oponentes y compañeros, y su actuación está regida por las normas del deporte
y pautas de los equipos, probablemente es preferible empezar a aprender habilidades
menos complejas pero que respeten la esencia de la actividad: menos oponentes,
menos compañeros, menos reglas…
   Pasar el balón, fintar, realizar un bloqueo y sorprender al contrario son ejemplos de
habilidades tácticas. Los chicos aprenden generalmente estas habilidades sin ayuda,
en la calle, la playa o el patio del colegio. El deportista aprenderá a estar atento a las
acciones e intenciones de oponentes y/o compañeros con la finalidad de determinar
las acciones más eficaces para luchar y/o colaborar con ellos. Por tanto, el proceso de
imitación parece intervenir en el aprendizaje de las habilidades tácticas. La
observación de otros ayuda al jugador a identificar el objetivo y lo que tiene que hacer
para conseguirlo. Sin embargo, deberá ensayar las habilidades por él mismo y valorar
si consigue los objetivos deseados, por lo que los procesos de asociación de estímulos
y de consecuencias también deberán estar presentes. De acuerdo con estas
reflexiones, el entrenador puede favorecer el aprendizaje de las habilidades tácticas
mediante los procedimientos de mostrar la habilidad, incrementar el feedback y buscar
las condiciones de prácticas más adecuadas al jugador.
    Los procedimientos de enseñanza que utilizará el entrenador son diferentes en
función de que los jugadores sean expertos o principiantes. El jugador tiene,
generalmente, la clave de su propio aprendizaje. Los jugadores poseen características
personales que inciden en el aprendizaje y, por tanto, en el procedimiento de
enseñanza recomendable: aptitud, actitud, motivación, estilo de aprendizaje, etc.
Además, educadores y entrenadores han de actuar en función de los cambios
relevantes en el jugador vinculados a la pubertad, a un crecimiento rápido y
descompensado, a enfermedades persistentes, a lesiones, etc.

                                                                                                 Prof. Dan Chanivet
                                                                                             

¿QUE SON LOS CONCEPTOS EN EL BASKETBALL?

Quiero redactar unas lineas dedicadas a la comprension sobre una definicion que se usa mucho en el juego y en muchas ocasiones esta mal aplicada; la palabra concepto.
Nos referimos a concepto cuando hablamos de ideas que conciben una forma de entender las situaciones que se producen, simplificando posibles acciones y orientando la comprension del juego. Son el vinculo entre lo tecnico y lo tactico.
Componente tecnico - se relaciona con la ejecucion
Componente tactico - se relaciona con el uso
Componente estrategico - ¿con quien lo hago?

Problemas a la hora de realizar la enseñanza
La enseñanza tecnica siempre se remite a un modelo ideal.
Es necesario instalar conceptos.
La enseñanza siempre es analitica.
¿Cuanto enseñar? Enseñar todo el basquetball posible.
Diferenciar un error de un no saber.

¿Como enseñar un fundamento?
Los gestos tecnicos se educan a baja intensidad y se perfeccionan en alta intensidad
Se enseñan a partir de driles de desarrollo, a partir de la ejecucion del gesto especifico de manera analitica.
Incluyendolos en driles especificos en diferentes situaciones de juego.
Trabajandolos a partir de variables de maxima presion.

Division de las situaciones de juego para proceder a la enseñanza
Hay que dividir el basquetball en 4 grandes situaciones para poder realizar los pasos de enseñanza, aprendizaje y perfeccionamiento.
1. Ataque
2. Defensa
3 a. Transicion defensiva
   b. Transicion ofensiva
4. Situaciones Especiales


Mas adelante especificaremos cada una de las cuatro situaciones del juego, y hablaremos del contenido conceptual y como desarrollar entrenamientos en cada situacion, pero la intencion fue definir que es un CONCEPTO en basquetball y como se hace visible a la hora de crear un nexo con la parte practica del deporte, espero que la esperanza se haya cumplido y pueda ser util para evolucionar los entrenamientos en cancha.

                                                                                                  Prof. Dan Chanivet

PRINCIPIOS DE DEFENSA INDIVIDUAL

Hoy quiero hacer nota sobre las basicas introducciones que necesitamos conocer a la hora de plantear nuestro esquema defensivo. El basketball es un juego de continuas transiciones defensa-ataque y ataque-defensa; continuamente estamos realizando una acción de ataque para, automáticamente, en cuanto perdemos la posesión del balón, bajar y estamos ya pensando en la transición ataque-defensa. Esto es muy importante tenerlo en cuenta porque cuando hablamos de defensa todo el mundo piensa en la defensa a un ataque posicional (mal llamado estático) y, sin embargo, también hay que darle mucha relevancia al balance defensivo.
Una de las cosas más importantes cuando vamos a hablar de defensa, o de cualquier otra cosa, es tener una filosofía, es decir, disponer de una serie de reglas, una serie de normas que nos van a dar un criterio defensivo. Vamos a ver qué vamos a hacer en todo momento, y todo el mundo debe saber lo que se va a realizar en cada situacion.

Una primera regla que es muy importante para el trabajo defensivo es evitar que nos metan canastas fáciles en contraataque, eso es el balance defensivo.

La segunda regla sería máxima presión en el lado fuerte.Vamos a explicar esto. Si dividimos el campo en dos mitades, usando como delimitación la línea imaginaria aro-aro, el lado donde está el balón lo llamamos lado fuerte y el lado donde no está el balón, lado de ayuda. Para llevar a cabo lo que acabamos de comentar, en el sentido de realizar máxima presión en el lado fuerte, si colocamos a los jugadores tal y como se muestra en el (Gráfico 1) ¿cómo nos tendremos que colocar?. Veamos: el defensor del .hombre-balón tiene que tener claro que su primer objetivo es el evitar lo que comentábamos anteriormente (primera regla: evitar canastas fáciles), es decir, parar la penetración a canasta; como segundo objetivo tendrá el de llevar siempre el balón a la banda por lo que este defensor, aparte de estar “atacando” el balón, deberá de tener el pie interior (el más cercano a la línea aro-aro) adelantado un poco, de tal manera que se invite al hombre-balón a que vaya hacia la banda, nunca hacia el centro.

Antes de seguir quiero hacer la siguiente consideración: ¿por qué queremos el balón en el banda y no en el centro?. Pienso que a los jugadores hay que explicarles estos detalles para que sepan por qué hacemos una serie de cosas; sabiendo el porqué nos será más fácil conseguir que nuestros jugadores se identifiquen y asuman nuestra forma de defender como propia, al tiempo que conseguiremos que, en una determinada situación sepan reaccionar debidamente.
El balón lo queremos en la banda por dos razones fundamentales:
1ª) con el balón en el centro, el ataque tiene más ángulo y más campo para maniobrar haciendo daño a la defensa, que si estuviera en el lateral (Gráficos 2 y 3).
2ª) todas nuestras ayudas las vamos a intentar realizar con los defensores del lado débil, si permitimos el balón en el centro no estamos permitiendo a nuestros jugadores que sepan qué lado están defendiendo y, por tanto, no sabrán si tienen que presionar mucho la línea de pase, si tienen que flotar para efectuar una ayuda...


Unido con esto habría que decir que, cuando estemos defendiendo al hombre-balón y éste se en-cuentre en el eje de la pista, su defensor le recibirá de cara colocando su pecho delante del balón para cerrarle los caminos hacia el aro (primera regla) y obligando a que el atacante tenga que driblar hacia un lado o hacia el otro; en cuanto haga esto ya tendremos definido lado fuerte y lado de ayuda y entonces será cuando le invitemos hacia la banda.
Siguiendo con la situación que hemos dejado en el (Gráfico 1), ¿qué más podemos hacer?. Hemos hablado de máxima presión en el lado fuerte y esto lo realizamos con el defensor de 02 que tiene que someter a la máxima presión la línea de pase, tapando dicha línea con la mano más cercana al balón. Tener cuidado de que no se adelante excesivamente el pie del lado del balón por cuanto ello implicar-ía coger la línea de pase con el cuerpo y sería más fácil sobrepasarnos con una puerta atrás.

Son pequeñas introducciones defensivas que pueden elevar la tactica defensiva de nuestro equipo al siguiente nivel, hay muchas reglas mas complejas pero este es un arranque ideal que al tenerlo bien fijado nos permitira desarrollar mejores contenidos y resultados en cancha.

                                                                                                                 Prof. Dan Chanivet

ORDEN DE JUEGO EN EL ATAQUE POR CONCEPTOS

El momento y lugar para obtener dichas ventajas es un objetivo relacionado con la táctica de equipo, ya que debemos tener en cuenta la situación del resto de jugadores y de sus respectivos defensores.
Las características más importantes de la ordenación del juego de ataque que expondre hoy son 2.

1. Adaptación a cualquier defensa con mayor velocidad:
     El aprendizaje de la lectura del juego a la par que los fundamentos les ayuda a entender para qué sirven y en qué momento deben ser aplicados, es lo que se denomina táctica individual. Según van avanzando en el juego de conjunto (2x2, 3x3, etc.) la dificultad se acentúa y la toma de decisiones no depende tan solo de la respuesta de su defensor, sino que debe incluir a sus compañeros y respectivos defensores, es lo que se denomina táctica de equipo. El trabajar por conceptos y ser el propio jugador quien toma las decisiones en la pista obliga al mismo a conocer el juego para no tomar decisiones erróneas, de esa manera las diferentes respuestas defensivas requerirán la adaptación por parte del jugador en mayor medida que si juega por sistema. En cuyo caso será el entrenador quien tome la decisión.

2. Integrar movimientos ofensivos dentro de conceptos:
     El juego que voy a referir permite, debido a sus características de flexibilidad posicional, incluir (al principio, al final o durante del juego por conceptos) unos movimientos o sistemas más o menos cortos integrados sin necesidad de marcar la jugada o parar el juego o situar a los jugadores. Esta es una opción muy interesante a nivel táctico debido a la dificultad que conlleva para el “scouting” anticiparse a la defensa de dichos movimientos.

Tengo varios mas para exponer pero creo que estas dos pautas son fundamentales para obtener resultados cuando se intenta establecer el orden durante el ataque de nuestro equipo, y sera mucho mas complicado para nuestros rivales, detectar nuestras pautas de movimientos ofensivos.

                                                                                                      Prof. Dan Chanivet

ENTENDIENDO LA TEORIA Y LA FILOSOFIA DETRAS DE UNA OFENSIVA

(el proposito de este articulo, no sera explicar determinada ofensiva o sistema de juego)
    Desarrollar ofensivas dentro de la cancha, probablemente sea la parte mas visible de un entrenador. Despues de todo, sabemos que el objetivo del juego es que nuestro equipo consiga encestar el balon dentro de la canasta. Esto es una herramienta que no solo utilizamos para conseguir canastas faciles, sino tambien para incluir a nuestros jugadores dentro de los conceptos en los que fluira el equipo, darle a ellos valor e conseguir impacto en su propia imagen. ¿Queres ver como la moral de un jugador sube?. Es sencillo, corre algunas ofensivas para el y mira como anota puntos.¿Queres ver a un jugador fastidioso?. Bien entonces no pidas sistemas donde el tenga participacion.

El unico limitante para tu desarrollo, solamente es tu propia imaginacion.

¿Que es una ofensiva?
Bien una ofensiva es una sucecion de pases, cortes, pantallas, y todo concepto que genere ventajas dentro de nuestra posesion en ataque, y lo podemos enmarcar en 3 tipos, abiertos, semi-abiertos,cerrados, siempre para seleccionar entre ellas necesitamos antes decidir en funcion a nuestros jugadores, si buscamos un juego estacionado para generar espacios o necesitamos involucrar a X jugador dentro del partido y buscamos que el balon le llegue a las manos con cierta ventaja para tomar un lanzamiento comodo. Ademas a traves de nuestra ofensiva intentamos establecer orden y una identidad dentro de nuestro equipo buscando la singularidad a la hora de generarnos nuestros lanzamientos, siempre que establescamos una ofensiva (por ej. Motion offense, un sistema abierto) debemos dejarles claro a nuestros jugadores cual es la filosopia y las pautas a seguir para que a la hora de desarrollarlo en cancha tengan una idea limpia de lo que ellos van a tratar de llevar a cabo.

Como entrenadores a la hora de decidir que ofensiva utilizar, tenemos 2 escuelas;
El dt. sistematico: Es aquel que año tras año establece la misma forma de juego en sus equipos y trata de adaptar el juego de sus jugadores al libreto que el quiere utilizar o en niveles profesionales contratar jugador que se adapten al esquema con el cual el tecnico esta convencido de trabajar           ej: (princeton university, phil jackson off. triangular).
El dt. no-sistematico: Es aquel que constantemente esta innovando y buscando cosas nuevas para ampliar la mentalidad de sus jugadores, o tambien el que tiene la cualidad de adaptarse a los jugadores que llegan al club, y siempre tiene un sistema abierto bajo la manga para adaptarlo a las fortalezas que tenga su equipo en ese momento. Tiene sus carencias tambien, ya que los jugadores nunca terminan de adaptarse a un estilo de juego y constantemente estan aprendiendo y trabajando su juego sobre esquemas nuevos y muchas veces es complicado desarrollar o competir bajo estas pautas.

                                                                                                                Prof. Dan Chanivet

REACCIONES ANTE LA DIVERSIDAD DE INFORMACIÓN

Hoy con el avance de la tecnología realmente es muy fácil acceder a la información del basquet, el tema es como reaccionamos. A continuación voy a marcar unas pautas que les pueden ser útiles de interés general a la hora de seleccionar que utilizar y que no.

 La primera es la

Clasificación ya que depende la categoría que estemos dirigiendo pueden servirnos o no, de consumir todo lo que veamos en la web sin sensibilización alguna podemos cometer errores a la hora de vertir la información a los jugadores en el campo de entrenamiento.

Lo segundo y no menos importante habla sobre esquemas tácticos, es indispensable distinguir si nuestro equipo  corre un sistema abierto, semi-abierto o cerrado ya que de mezclar los

Contenidos a la hora de sintetizar el juego en cancha estaríamos complejizando las situaciones para que nuestros jugadores resuelvan y ese mal manejo de enseñanza es completamente perjudicial para ellos y para el flujo del partido.

 Y tercero es la variacion sobre la ejecucion de la informacion, es de un tipo seguro saber siempre variar los contenidos que se aplica, con orden pero variando para que el jugador siempre reciba información por varios canales y no siempre este acostumbrado a la misma forma de entrenar.

                                                                                                          Prof. Dan Chanivet

INTRODUCCION AL JUEGO DE ATAQUE POR CONCEPTOS

Hola queridos fans del basquet. Hoy voy a escribir unas lineas sobre unos pensamientos que tengo sobre el juego de ataque por conceptos.
Es una parte del baloncesto muy relacionada con la formación y creo que aún tiene un amplio margen de estudio. No es mi intención innovar sobre el tema, pero dentro de mis posibilidades intentaré aportar mi experiencia sobre lo que he aprendido, cuáles son las causas que hacen haran que funcione en equipos de formación.
Las tácticas ofensivas que utilizamos en baloncesto de formación se ven limitadas por la edad de los jugadores y por su madurez, por ello solemos aplicar para jugadores que están en un estado inicial del proceso de formación tácticas muy sencillas, básicas, sin tener en cuenta un elemento que para mí es clave: la táctica debe ayudar a la formación del jugador en la comprensión del juego.
No se trata, por tanto, de únicamente situarlos en el campo sin que se estorben entre ellos, sino que debe ser una parte de su formación como jugadores dándoles recursos para que puedan mejorar, a un nivel tal que, yo creo, es equiparable a la enseñanza de los fundamentos, ya que debe enseñarles a conocer el juego. Enseñar la técnica al tiempo que la táctica explicando la razón de lo que hacemos para que el trabajo tenga sentido para el jugador.
Conocer qué fundamento deben utilizar en cada momento de tal forma que todos los jugadores pasen por todas las posiciones y se les facilite el poder jugar uno contra uno. Se trata, por tanto, de enseñar la lectura de juego: saber qué están haciendo y porqué en función de las decisiones que tomen tanto los contrarios como el resto de jugadores del equipo.
  Durante mucho tiempo se debatio y aun se debate si el conocimiento del juego es una cualidad entrenable o no, Yo soy optimista al respecto y creo que sí lo es, es mejorable.
El juego por conceptos permite a los jugadores elegir utilizar un fundamento u otro en función de la situación de los compañeros y los defensores. A nivel de tecnica individual intentamos enseñar a un jugador un fundamento no por sí mismo, sino en base a la respuesta del defensor.
A nivel tactica grupal lo que debemos utilizar debe permitir al jugador las mismas decisiones a un nivel más complejo tanto por la velocidad con que cambian las situaciones en el campo como por la gran cantidad de focos de atención que debe atender el jugador.
En formación trabajamos con niños de diferentes edades y dentro del mismo grupo, con diferentes niveles de madurez, yo creo que es esencial que el sistema táctico que elijamos permita fomentar la creatividad y el conocimiento del juego, es decir, la formación de cada jugador, al ritmo que le permita su propia madurez, de tal forma que los que lleven un ritmo de aprendizaje más elevado no se vean retrasados en su formación al tiempo que los que lo llevan más lento no forzarles a situaciones a las que no estén preparados.

Hay que entrenar la técnica a la vez que trabajamos la táctica individual para que el trabajo que realizamos con los jugadores tenga sentido y para que el jugador siempre aprenda una situación de juego y su contrario, es decir, enseñar la técnica de forma que el jugador siempre tenga, al menos, dos alternativas en función de la decisión que tome el defensor.
Uno de los efectos más importantes de buscar la posibilidad de que todos los jugadores ocupen todas las posiciones para evitar la especialización en un solo puesto a muy temprana edad, seria lograr la formacion jugadores lo mas ricos posible tecnico-tacticamente.

                                                                                                          Prof. Dan Chanivet

SISTEMA COMPUESTO DE MEDICION PARA DETECTAR LA CAPACIDAD DE UN ENTRENADOR

Hola. Hoy quiero compartir con ustedes algunas teorías que fui desarrollando en este caso sobre cuestiones del basquet que no esten tan bien definidas ya, hablar de tira de tiro, de tecnica de lanzamiento de cantidad de cambios de direccion con el dribbling son temas muy desgastados ya, entonces cuando me siento a escribir sobre baloncesto a tratar problematicas que no esten bien definidas o queden muchas dudas sobre una definicion exacta, ya que el baloncesto no es 2+2 = 4. Sino el que mas leyera seria el mejor entrenador.
Comencemos

Definamos como entrenador a una persona que realiza una tecnicatura para estar habilitado a envolverse dentro de un personaje que recae en él la obligación de liderar un grupo de jóvenes que tendrán el rol de practicantes del juego.
  Deberá abrir canales de comunicación para transmitir no solo teoría del basket sino también sobre nuestras acciones realizadas dentro de una cancha en un tiempo previo, es decir es un docente que transmite sus EXPERIENCIAS y conocimientos estudiados ya desarrollados por otros, utilizándolos para liderar grupos en las adversidades.
  Gracias a la globalización, que posibilito la expansión de los medios de comunicación hoy la información teórica y táctica, es perceptible para la totalidad de los entrenadores. Y los drills tenicos individuales muchas veces son generados y perfeccionados por los mismos jugadores, sin necesidad de recurrir a la constante explicación gestual de un entrenador.
  Entonces el entrenador es solo un hablador? Para q esta?
Vamos por medio de los siguientes items a tratar de encontrar una explicación más exacta a la categorización en los puestos de trabajos que ocupan los entrenadores en el mercado del básquet.

Primer ítem.  Empirismo
 Es una doctrina filosófica, la cual afirma que cualquier tipo de conocimiento procede únicamente de la experiencia, ya sea interna, por ejemplo nuestro crecimiento a través de la reflexión o externa, serian las sensaciones que recibimos al relacionarnos con el entorno. Podemos ahora anotar un asterisco sobre cada entrenador, sabiendo que su relación con los grupos que dirija, vendrán desde la reflexión que hizo sobre su experiencia previa como jugador y las experiencias que tuvo como entrenador, sabiendo que su personalidad también fue moldeada por cómo el exterior influyo en el.
   Muchos entrenadores desde la etapa jugador pueden haber recibido golpes exteriores que limitan su cualidad a la hora de desenvolverse dentro de la profesión, desde malas experiencias con anteriores entrenadores, que les crearon complejos imaginarios que solo limitan directamente en su psiquis, pero que indirectamente estarían canalizando su problema o frustración en los futuros jugadores que puedan pasar por su liderazgo hasta malas experiencias como entrenador, que siempre perjudicaran al jugador ya que es el mentor de ellos.


Segundo ítem. Política
El empirismo en general no es un limitante para que un entrenador progrese en la profesión, debido a que hay muchas cuestiones políticas que se manejan en las instituciones, donde cualquier persona puede ir progresando y escalando peldaños en los niveles que dirige y el nivel de jugadores que prepara, llegando a la consecuencia que un entrenador poco capacitado psicológica y deportivamente, lograría ocupar un cargo como entrenador jefe en un nivel importante, sin reunir la condiciones necesarias. Sobreviviendo en la profesión gracias al nivel de resolución que entreguen los jugadores que llegan al club con contratos económicos altos, siendo formados en otro lugar por un tercero en la profesión, esto sumado a las relaciones políticas en la institución, les permitiría llevar adelante una carrera, sin brillar pero se mantendrían ocupando cargos en la cima, frenando el ascenso de personas más capacitadas para ejercer el rol de entrenador pero que no tienen la posibilidad de generar política en su institución o poseer contactos que lo ayuden a sobrevivir en el duro mercado del básquet.

Tercer ítem. FODA
sistema de medición de Estrategia de mercados. Se llama F.O.D.A. ¿Qué es? Es una herramientas de análisis, que puede ser aplicada a cualquier, empresa, producto, situación y también a un individuo que es donde nos vamos a centrar.
La sigla FODA, es un acróstico de Fortalezas (factores críticos positivos con los que se cuenta), Oportunidades, (aspectos positivos que podemos aprovechar utilizando nuestras fortalezas), Debilidades, (factores críticos negativos que eliminan o reducen nuestras capacidades) y Amenazas, (aspectos negativos externos que podrían obstaculizar el logro de nuestros objetivos, que se potencian en el momento que se cruzan con nuestras debilidades).
  Aquí podemos colocar otro asterisco al costado de cada entrenador,  para detectar la calidad de sus conocimientos y condiciones para impactar en el cargo.
Desglosamos las cualidades del técnico en dos partes,
FORTALEZA Y OPORTUNIDADES, se necesitan una de la otra, sin fortaleza no se puede aprovechar ningún tipo de oportunidad, y si no se presentan oportunidades, la fortaleza se desgasta en la búsqueda o espera constante.
 DEBILIDADES Y AMENAZAS, se potencian juntas, si el individuo es débil, las amenazas generan un golpe más fuerte sobre el individuo, y si las amenazas son constantes crean una debilidad por desgaste sobre el entrenador.

Pero hoy en la actualidad todo tipo de conocimiento interior, debe darse a conocer en el ambiente exterior. Entonces hablemos del:
Cuarto ítem. Mediatización.
Gracias a la globalización,  se puede usar como medio de comunicación el uso de internet que es un ideal medidor de inteligencias, y mediante el acceso a websites se posibilita la reproducción de videos donde se puede conocer equipos, jugadores, entrenadores y las vivencias de cada uno de ellos y otros muchos website para adquirir lecturas sobre el desarrollo del juego, debido a que los entrenadores somos los que promovemos el desarrollo del deporte, esto es una vidriera ideal para que la demanda, consuma el producto que muchos de nosotros nos esforzamos por ofertar.
  Ser popular en los ambientes donde uno se mueve es un asterisco más que si va al lado de cualquier entrenador, es principal para catapultar su carrera.

Quinto ítem.  Dialéctica y retorica
Otra vez con la filosofía detectamos Un intangible a través de la palabra que generara impacto sobre cualquier equipo y no cualquiera podrá poseerlo, es el poder que ejerce un entrenador sobre la cabeza de un jugador convenciendo con sus diálogos y argumentando cada vez que un jugador replique sus decisiones.

Sexto ítem.  RESULTADO
Mas alla del empirismo, la política, el foda, la mediatización, la dialéctica o retorica que suceda,  muchas veces todo se resumirá a el resultado final del equipo ira marcando con el correr de los años, el nivel de capacidad que tenga un entrenador para lograr llegar y mantenerse en el alto nivel. Hoy un entrenador quizá uno un trabajo estupendo con el grupo, pero la necesidad de resultados hace que pierda el puesto de trabajo, sin importar el resto de logros que pudo generar en la institución
Si con el correr del tiempo un entrenador se mantiene ganador es porque está capacitado y si no logra serlo y da vuelta de club en club es porque tampoco tuvo muchos de los anteriores ítems que explicamos anteriormente.

Hoy muchas de las cuestiones tácticas y técnicas ya fueron debatidas hasta llegar al desgaste máximo, si nos sentamos a hablar de jugadores y de básquet podemos hablar 225 horas seguidas.
 Es un deber moverte con fluidez a través de la globalización que permite una amplia gama de herramientas para promover la expansión de tu mentalidad y filosofías de trabajo a la mayor cantidad de personas posibles.
Las horas de oficina en cantidad sumadas a las horas de trabajo en cancha, que ofrecen una velocidad mental superior a la media para resolver situaciones y que podrían hacer la diferencia para realizar una lectura de la problemática en el campo de juego, y permitirían  generar un impacto para darle vuelta a una situación complicada en los 30seg que podes hablar durante un tiempo muerto.  Entonces esto también es un ítem indispensable para medir la velocidad de procesar conocimientos para un entrenador.

                                                                                                   Prof. Dan Chanivet